Para refletir!!!

“Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo.”

 Paulo Freire

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

TEMA

Energia no cotidiano e no sistema produtivo.

SUBTEMA

Fontes, obtenção de energia elétrica.

TEMPO PREVISTO

4h10 - 5 aulas

CONTEÚDO

Geradores ou geração de energia

SONDAGEM

De onde vem a eletricidade que chega às nossas casas?

HABILIDADES

Compreender o caminho da eletricidade dos geradores até as residências, ler e interpretar textos; identificar recursos e benefícios de suas aplicações;

Identificar argumentos favoráveis e desfavoráveis às formas de gerações de eletricidade; identificar as etapas envolvidas na geração de energia elétrica em diferentes tipos de usinas.

ESTRATÉGIAS

Leitura do texto: “Fontes de Energia - Conheça as diferentes fontes de energia (tipos de energia) renováveis e não renováveis”. (disponível em: http://www.brasilescola.com/geografia/fontes-energia.htm), discussão compartilhada, utilização do projetor (energias renováveis e não renováveis).

RECURSOS

Caderno do aluno, sala de multimídia, textos e imagens.

PROBLEMATIZAÇÃO

Como ocorre a transformação das fontes em energia elétrica?

CONTEXTUALIZAÇÃO

Apresentação das transformações e discussão de energia que ocorre nas usinas geradoras.

BUSCA DE DADOS

Apresentar em forma de gráficos e tabelas diferentes tipos de energia em relação ao impacto no ambiente.

SISTEMATIZAÇÃO

Montagem de um mapa conceitual das principais usinas geradora de energia elétrica.

AVALIAÇÃO

Seminário e apresentação de maquete, discussão e produção de texto.

RETOMADA

Visita a uma usina hidroelétrica

Obs. A  maquete terá que ser construída com materiais reciclados.

Incorpora às tuas atividades o hábito da boa leitura. Uma página por dia, um trecho nos intervalos do serviço, uma frase para meditação, tornam-se o cimento forte da tua construção para o futuro. O conhecimento é um bem que, por mais seja armazenado, jamais toma qualquer espaço. Pelo contrário, faculta mais ampla facilidade para novas aquisições. As boas leituras enriquecem a mente, acalmam o coração, estimulam ao progresso. O homem que ignora, caminha às escuras. Lê um pouco de cada vez, porém, fá-lo constantemente. Ângelis, Joanna de (Espírito). Vida Feliz. (psicografado por) Divaldo Pereira Franco. Capítulo Cento e Vinte e Cinco. Salvador: Livraria Espírita Alvorada, 1992.

Não podemos deixar de enfatizar o insubstituível e crucial papel das escolas e das famílias no estímulo das crianças. A última edição da pesquisa "Retratos da Leitura no Brasil", elaborada pelo Instituto Pró-Livro, com apoio da Câmara Brasileira do Livro, Asociação Brasileira de Editores de Livros Escolares e Sindicato Nacional dos Editores de Livros, mostra algo interessante: os professores são, hoje, os principais incentivadores da leitura, ultrapassando as mães, que figuram em segundo lugar. O mesmo estudo mostra que esse processo de estímulo tem funcionado,pois no universo dos estudantes(114 milhões de pessoas) o nível de leitura atingiu 3,41 exemplares per capita. Deste total, 2,21 livros são indicados pelas escolas, divididos em didáticos(1,72) e literatura(0,49). Este é o caminho mais seguro para a definitiva conquista de nosso desenvolvimento; é o nosso melhor legado às presentes e futuras gerações. Antonio Luiz Rios, economista e diretor-superintendente da Editora FTD.

O tema a ser compartilhado neste módulo 2 faz com que eu realize mentalmente uma viagem de aproximadamente 48 anos atrás, época em que iniciei o curso primário em uma pequena cidade do Centro-Oeste de Minas Gerais. Naquele tempo, tínhamos somente o recurso da Cartilha "Caminho Suave" para a nossa alfabetização e como você mesma mencionou, tudo nos era imposto, não tínhamos a possibilidade e nem éramos incentivados a procurar outras formas de aprendizagem por meio da leitura. Felizmente, meu querido pai, mesmo tendo concluído apenas o curso primário, no final da década de 20, era apaixonado pela leitura.Ele recitava de cor poesias de Olavo Bilac e Castro Alves, entre outros. Isto fez com que eu passasse a querer aprender aquelas lindas poesias (como por exemplo"Navio Negreiro"). Praticamente todas as noites meu pai nos reunia ao redor do fogão à lenha onde lia e recitava várias poesias, tornando as nossas noites bem agradáveis e muito familiares. A partir desse importante incentivo, de alguém que não tinha muito estudo, mas que tinha muita sabedoria, passei a me interessar pela leitura e perceber o seu valor no meu desenvolvimento cognitivo. O gosto pela leitura fez com que eu me tornasse um professor pesquisador, que procura ler sobre todos os assuntos que se relacionam com os conhecimentos necessários para que eu possa transmitir aos meus alunos de forma mais adequada os conteúdos da disciplina.

ELAM JOSE DE OLIVEIRA

O tema a ser compartilhado neste módulo 2 faz com que eu realize mentalmente uma viagem de aproximadamente 48 anos atrás, época em que iniciei o curso primário em uma pequena cidade do Centro-Oeste de Minas Gerais. Naquele tempo, tínhamos somente o recurso da Cartilha "Caminho Suave" para a nossa alfabetização e como você mesma mencionou, tudo nos era imposto, não tínhamos a possibilidade e nem éramos incentivados a procurar outras formas de aprendizagem por meio da leitura. Felizmente, meu querido pai, mesmo tendo concluído apenas o curso primário, no final da década de 20, era apaixonado pela leitura.Ele recitava de cor poesias de Olavo Bilac e Castro Alves, entre outros. Isto fez com que eu passasse a querer aprender aquelas lindas poesias (como por exemplo"Navio Negreiro"). Praticamente todas as noites meu pai nos reunia ao redor do fogão à lenha onde lia e recitava várias poesias, tornando as nossas noites bem agradáveis e muito familiares. A partir desse importante incentivo, de alguém que não tinha muito estudo, mas que tinha muita sabedoria, passei a me interessar pela leitura e perceber o seu valor no meu desenvolvimento cognitivo. O gosto pela leitura fez com que eu me tornasse um professor pesquisador, que procura ler sobre todos os assuntos que se relacionam com os conhecimentos necessários para que eu possa transmitir aos meus alunos de forma mais adequada os conteúdos da disciplina.

Não podemos deixar de enfatizar o insubstituível e crucial papel das escolas e das famílias no estímulo das crianças. A última edição da pesquisa "Retratos da Leitura no Brasil", elaborada pelo Instituto Pró-Livro, com apoio da Câmara Brasileira do Livro, Asociação Brasileira de Editores de Livros Escolares e Sindicato Nacional dos Editores de Livros, mostra algo interessante: os professores são, hoje, os principais incentivadores da leitura, ultrapassando as mães, que figuram em segundo lugar. O mesmo estudo mostra que esse processo de estímulo tem funcionado,pois no universo dos estudantes(114 milhões de pessoas) o nível de leitura atingiu 3,41 exemplares per capita. Deste total, 2,21 livros são indicados pelas escolas, divididos em didáticos(1,72) e literatura(0,49). Este é o caminho mais seguro para a definitiva conquista de nosso desenvolvimento; é o nosso melhor legado às presentes e futuras gerações. Antonio Luiz Rios, economista e diretor-superintendente da Editora FTD.

Incorpora às tuas atividades o hábito da boa leitura. Uma página por dia, um trecho nos intervalos do serviço, uma frase para meditação, tornam-se o cimento forte da tua construção para o futuro. O conhecimento é um bem que, por mais seja armazenado, jamais toma qualquer espaço. Pelo contrário, faculta mais ampla facilidade para novas aquisições. As boas leituras enriquecem a mente, acalmam o coração, estimulam ao progresso. O homem que ignora, caminha às escuras. Lê um pouco de cada vez, porém, fá-lo constantemente. Ângelis, Joanna de (Espírito). Vida Feliz. (psicografado por) Divaldo Pereira Franco. Capítulo Cento e Vinte e Cinco. Salvador: Livraria Espírita Alvorada, 1992.

LER E ESCREVER - CIÊNCIAS

http://interdisciplinaridadeemaula.blogspot.com.br/2010/11/ler-e-escrever-nas-ciencias.html

Refletindo sobre as Propostas Educativas !

LER E ESCREVER - CIÊNCIAS

Texto feito a partir de: IDEIAS E PALAVRAS NA/DA CIÊNCIA OU LEITURA E ESCRITA: O QUE A CIÊNCIA TEM A VER COM ISSO? - LOPES, Cesar V. Machado; DULAC, Elaine B. Ferreira do livro LER E ESCREVER: COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS

MAGDA ANE DOS SANTOS FERREIRA

Desenvolvo em minhas aulas leituras compartilhadas utilizando os textos científicos de livros didáticos com pausas para roda de conversa. Acredito que dessa maneira incentivo o desenvolvimento da competência leitora.

MARIA SOFIA ZANFORLIN

Trabalhar ciências nem sempre é fácil, mas, devemos levar os alunos a uma reflexão sobre o tema a ser tratado e, antes da leitura do texto, faço um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, dando oportunidade a eles de se expressarem de compartilharem seus conhecimentos numa troca de ideias, aguçando seu interesse sobre o tema, então compartilhamos a leitura (competência leitora), e ao término das atividades eles fazem uma sítesedo que eles aprenderam (competência escritora). Enfim eu espero muito desse curso, quero melhorar para fazer o melhor.

ELIANA FERRETO

Quando entrei na escola não sabia ler e escrever, mas com o tempo aprendi o alfabeto e as consoantes e foi então que comecei a juntar as letras formando as palavras, em seguida a utilizar a cartilha caminho suave, onde todos os dias eu lia e escrevia mais de uma vez a mesma pagina. Depois veio os textos com questões discursivas.

Alguns anos depois entrei na 5ª série percebi que iria estudar várias matérias.

Nas aulas de Ciências a professora realizava as experiências em grupos onde tínhamos que realizar os experimentos em seguida os relatórios dando a conclusão da experiência.

A professora de Português dava um romance para ler por bimestre, depois de ler o romance realizávamos o trabalho em grupo escrevendo o resumo do livro e responder algumas questões referentes ao romance, tudo isso foi importante como experiências que hoje eu também consigo utilizar com os alunos, trabalhando em grupos realizando experiências envolvendo situações problemas.

JOSE LUIZ CANDIDO DA SILVA

Nos dias de hoje a leitura e a escrita são pontes indispensáveis para que ocorra a inclusão do indivíduo dentro de uma sociedade, reconhecemos a importância de sua utilização em sala de aula. O texto científico tem por base a utilização da linguagem científica, o aluno pode-se fazer um conhecimento prévio do conteúdo discutido em sala de aula, pode estar desenvolvendo as ideias, investigando-as através dos roteiros de experimentação, comprovando-as e relacionando com a competência leitora e escritora onde o aluno posa buscar articular com temas abordados relacionando com o seu dia-a-dia.

Sabemos que a leitura é um fator importante na educação escolar, porque constitui um instrumento necessário para a realização de novas aprendizagens. Nas minhas aulas procuro utilizar textos científicos encontrados em livros didáticos, jornais, e revistas com temas  da atualidade, procurando levar o conhecimento do aluno, problematizando e buscando despertar o interesse de cada um.

Apresentação

Grupo 5 boa tarde!!!

Nosso endereço do Blog:

http://pefdobene.blogspot.com.br/

Titulo do Blog:

Leitura e Escrita no Ensino de Ciências

Este Blog é do Grupo 5 onde poderemos postar e discutir texto de leitura e escrita no ensino de ciências seja bem-vindo cada integrante do curso!

Nosso grupo:

• José Luiz Candido da Silva
• Magda Ane dos Santos Ferreira
• Maria da Penha Santos
• Elam José de Oliveira
• Maria Sofia Zanforlin
• Eliana Ferreto

As tecnologias interativas, sobretudo, vêm cada vez mais destacando, na educação à distância, e a educação a distância (EAD) não é um modismo: é parte de um amplo e contínuo processo de mudança, está sendo apontada como uma alternativa para enfrentar o desafio da formação de docente ela é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet, entre outros, sendo uma das linhas de ação da política pública brasileira em ampliar os programas de formação – inicial e continuada – dos professores com o objetivo de melhorar a qualidade da educação no país.

As tecnologias interativas, sobretudo, vêm cada vez mais destacando, na educação à distância, e a educação a distância (EAD) não é um modismo: é parte de um amplo e contínuo processo de mudança, está sendo apontada como uma alternativa para enfrentar o desafio da formação de docente ela é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet, entre outros, sendo uma das linhas de ação da política pública brasileira em ampliar os programas de formação – inicial e continuada – dos professores com o objetivo de melhorar a qualidade da educação no país.

http://www.algosobre.com.br/guia-de-profissoes/ciencias-da-informacao.html